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GNU/Linux 10 razones por que los chicos deben usarlo – Taringa!

10 razones por que los chicos deben usar GNU/Linux


1: Virus/malware

Esta razón, está siempre en la parte superior de mi lista. Todos nosotros, sabemos que los niños son propensos a la apertura, y a realizar las cosas que no deberían. Motivado, a que no se puede chequear a sus hijos el 100 por ciento del tiempo, no se puede saber donde están obteniendo las aplicaciones o archivos adjuntos. Puede asegurarse, que esas máquinas tienen antivirus y anti software espía, pero ¿por qué incluso toman la oportunidad?, cuando sus hijos están utilizando el sistema operativo Linux, esta preocupación desaparece.

2: Seguridad

Esto puede resumirse fácilmente. Si usted, no da a sus niños la contraseña de root, no puede ejecutar con privilegios de administrador del root. Por supuesto, cuando se utiliza una distribución como Ubuntu. Para cualquier sistema operativo basado en la sudo, necesitará editar el archivo/etc./sudoers para dar a los usuarios jóvenes los privilegios que necesitan.

3: Eficacia de costos

Supongamos, que tiene un usuario más joven, que está recibiendo una máquina hand-me-down, que necesita un sistema operativo a instalar. Si no tienes esa copia de Windows alrededor, está sujeto a adquirir una copia nueva. Esto también puede aplicarse a cualquier número de aplicaciones, puede que tenga que pagar. Para evitar estos costos, en total entrega a ese niño la misma máquina que ejecute Linux. No tendrás que pagar por la licencia del sistema operativo, o cualquier aplicación que los niños podrían necesitar, o quieran. Encima de eso, tendrán la herramienta agregar, o quitar programas, donde pueden buscar y encontrar sólo lo que necesita. También, puede ejecutar una distribución moderna en mucho menos hardware que necesitará, para la vista o Windows 7.

4: Herramientas específicas de la edad

¿Debe saber que hay grupos de distribuciones y software diseñados específicamente para los adultos jóvenes y los niños? Ha suavidadorientada para k-6,edubuntu,para las edades 3-18,linuxkidx, para las edades de 2-15,prospectiva kids, para las edades de 3-12 y muchos otros. Estas herramientas específicas por edad están bien adaptadas para el grupo de que su objetivo con gráficos, y lenguaje ajustados para el rango de edad. Y algunas de las distribuciones orientadas específicamente para jóvenes, bloqueado para niños desde el sistema operativo.

5: Portailes(laptop, netbook)

Los niños tienen pequeñas manos, y dedos que pueden manejar un teclado reducido, y fácilmente pueden sentarse con una máquina de pequeña en su regazo. Yel sistema operativo Linux, es ideal para ejecutar en netbooks. Puede instalar un sistema operativo auténtico, o un sistema operativo específico de netbook, junto con cualquier software que necesite en el netbook, convirtiéndolo en una excelente elección para el público más joven.

6: Los estudiantes ágiles

Si colocas una máquina basada en Linux, delante de un usuario joven, no escuchará las quejas como, “¿por qué no se ejecuta quicken!” o “necesito mi app de nómina personalizada para ejecutar en esto!”. La mayoría de los niños, dominaran el sistema operativo Linux rápidamente (y también), con una curva de aprendizaje mínima. Mentes jóvenes, se adaptan bien, a sus hijos, no tendrán ningún problema para adaptarse a las diferencias. Usted podría probablemente sentarse, con un niño, bajar de gentoo (software), ejecutando cde (software) o afterstep (software), y él o ella, habría menos tiempo para explicarle el significado de Linux.

7: Permanecer en el paso

Sé que esto traerá la molestia, en muchos lectores. No estoy diciendo que cualquier sistema operativo, se utilizará más que cualquier otro. Pero Linux, es utilizado en todo el mundo. Muchos países, en su conjunto han adoptado Linux. El futuro de Linux, es muy brillante, y parece estar obteniendo más brillo. Así que, ¿por qué no dar a sus niños una ventaja sobre lo que posiblemente podría ser el futuro de la PC? Si Windows es tan amigable para el usuario, niños, pasando la mayor parte de su tiempo en Linux, no deberían tener ningún problema de trabajar con Windows. De hecho, yo diría que aumentaría la capacidad del niño, para entender completamente el sistema operativo, y cómo realmente funciona el PC.

8: Oportunidades de aprendizaje

Open source, potencian la educación. Prácticamente grita, “me abres y aprendes!” ¿Qué mejor manera de ayudar a los jóvenes a aprender que, dándoles la posibilidad de hacer eso? con los niños realmente curiosos, es extraordinario el deseo de aprender, así que, ¿por qué bloquearlos con el software de código cerrado? cuando un niño está expuesto a abrir el software de fuente y un sistema operativo de código abierto, las oportunidades educativas, son ilimitadas.

9: Una lección en la comunidad

Esto puede parecer un tramo, pero soy un idealista, así que espero que vayan a ir con él. Enseñar a los niños, el valor del software de código abierto, les ayudará a entender las comunidades. Aunque los usuarios jóvenes, probablemente no abran el código fuente de las aplicaciones, que se están utilizando, la constante evolución de hoy en día, impulsado por la comunidad mundial, que necesitan todas las ventajas que pueden llegar a medida que crecen. Tener una sólida comprensión de código abierto, les ayudará a entender, a una edad temprana, lo que significa realmente trabajar con y para un equipo. Usando Linux, a una temprana edad, también indirectamente enseña a los niños el beneficio del voluntariado, algo que muchos de nosotros necesitamos para obtener más información sobre el tema.

10: Filtrado de contenidos

Linux, tiene numerosas maneras de manejar el filtrado de contenidos para los usuarios jóvenes. Dedansguardian (software)asquidguard (software), para la edición manual del archivo /etc/hosts, puede filtrar contenido en Linux, con mucho más detalle, que puede en Windows, y fácilmente. Agregando, a esto la capacidad de bloquear, lo que el usuario joven pueda, y no pueda acceder (sin tener que agregar software de terceros), y Linux rápidamente se convierte en un entorno informático seguro para su niño.

vía GNU/Linux 10 razones por que los chicos deben usarlo – Taringa!.

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El sistema educativo finlandés y las dos caras de la responsabilidad.

http://www.dreig.eu/caparazon/2011/06/03/educacion-finlandia-responsabilida/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:caparazoncaparazon&utm_content=GoogleInternational

A lo largo de la historia ha habido una evolución del concepto responsabilidad y el lenguaje lo ejemplifica bien. En el pasado, a alguien que le iba mal se le denominaba “desafortunado”, que viene a significar sin fortuna, sin suerte, que no había sido tocado por lo divino. Actualmente, en inglés, a esa misma persona se la llama “perdedora” (looser). En castellano, por suerte, no utilizamos este adjetivo tan negativo, incluso cruel (aunque quizás en nuestro entorno seguimos creyendo en la fortuna más que en otros países occidentales :-) )

Yendo un poco más allá de la charla, en términos psicológicos podríamos decir que antes predominaba el locus de control externo y ahora el interno. Así, en general, en las sociedades más “evolucionadas”, la responsabilidad es individual, interna. Tanto para lo bueno como para lo malo. La persona, responsable de su destino, puede sentirse en ocasiones “fracasada”.

En otras palabras, sin poner en duda la existencia de otros, este podría ser uno de los factores que incide en el alto nivel de suicidios en Finlandia, donde el sistema educativo forma a ciudadanos sumamente responsables pero, una vez más, no sabemos si lo suficientemente felices.

 

A propósito de Finlandia twitteábamos hace poco sobre una nueva película que se adentra en las aulas finlandesas.: The Finland Phenomenon: Inside the World’s Most Surprising School System, de Tony Wagner .  http://blip.tv/new-school-media/the-finland-phenomenon-version-7-4-4716447

 

En esta el sistema finlandés es alabado por su alto nivel, y  sin embargo los estudiantes no trabajan de manera extremadamente exigente, tienen muchas opciones, utilizan la tecnología de forma creativa, disfrutan de la integración de las artes, y aprenden en una cultura que hace hincapié en la amplitud de miras y en el “menos es más”.

En esta nueva película aparecen filmados 20 minutos o más en un aula. Las escenas de clase son muy variadas. Se aprecia una gran comodidad, informalidad, las conversaciones son fáciles, los estudiantes están a menudo organizados en círculos o en mesas de trabajo, y los profesores suelen ser llamados por su nombre de pila.

En otra escena el maestro conduce a los alumnos con un estilo socrático, y Wagner señala que el tiempo que el profesor habla le parece mucho menor que en las aulas de EE.UU. En Finlandia el 60% de estudiantes hablan en comparación con el 75% de las intervenciones del profesor en EE.UU.

A menudo vemos a los estudiantes que trabajan con materiales, con las manos, incluso en secundaria. Vemos a los estudiantes en grupo y el profesor aconsejando a los estudiantes de forma individual.

A lo largo de la película, volvemos una y otra vez a la situación privilegiada y altamente cualificada de la profesión docente. En los años 70 y 80, Finlandia tomó la iniciativa de invertir en educación como forma de mejorar el éxito en la sociedad, y lo hizo, en primer lugar, transformando la profesión. El atractivo de la enseñanza aumentó, y los programas de formación de profesores sólo seleccionaron al 10% de todos los candidatos a sus programas, por lo que el país consideró la docencia como una brillante profesión.

Los profesores son muy confiables, y hay poca o ninguna evaluación de los docentes en curso. Los profesores finlandeses invierten sólo 600 horas al año, en promedio, en el aula, en comparación con 1100 en los EE.UU. Mientras que solo el 50% de los docentes en EE.UU. permanecen en el sistema educativo a los 5 años, la mayoría de los profesores finlandeses llegan a la jubilación.

Wagner se detiene en este punto para remarcar que la diferencia consiste en la confianza y se convierte en el principio central en el argumento. Los finlandeses confían en que ellos pueden lograr la excelencia sin necesidad de mano dura y supervisión. Los finlandeses confían en sus escuelas para trabajar, con un curriculum nacional sucinto, y mucha libertad en las escuelas y maestros para hacer el resto.

Otras características más concretas e inmediatas podrían ponerse en marcha en otros sistemas educativos:

· Menos es Más : El currículum básico nacional finlandés se reduce a lo esencial, y toda la cultura de la educación da prioridad a pensar y aplicar la solución de problemas. Esto también se aplica a los deberes para hacer en casa, que como máximo los estudiantes dedican 4,5 horas a la semana.

· Programación. Las clases son más largas, y hay menos en un día, permitiendo a los estudiantes más tiempo para los proyectos y realizar estudios más a fondo .

· Aprender primero, sobre todo, casi exclusivamente. Deportes y actividades extracurriculares tienen menor prioridad. Este es un punto crítico (recordemos la necesidad de potenciar múltiples inteligencias) y el director no está nada de acuerdo en la minusvaloración de este tipo de actividades.

· La tecnología en las escuelas no se usa tanto para mejorar las presentaciones de los maestros, como sucede en EE.UU., sino que para Wagner se utiliza mucho mejor, está ahí para que los estudiantes la utilicen para aprender. Investigan y colaboran en línea y muchas aulas disponen de una amplia gama de herramientas tecnológicas, no sólo de ordenadores. Los estudiantes usan Wikipedia y Facebook para investigar temas de actualidad y hay una cultura de confianza en el uso de la tecnología.

· Hay una integración de las artes a través de la educación.

· Permiten a los estudiantes mayores posibilidades de elección en todos los aspectos del aprendizaje, incluso en el itinerario académico general, los cursos que estudian y los proyectos que preparan.

· Proyectos, individuales y colectivos, son esenciales. A lo largo de la película podemos ver un caso en que los estudiantes tenían un proyecto de cinco semanas que requería la dedicación de la mayor parte del tiempo de clase.

· Los estudiantes en Finlandia asumen un alto grado de responsabilidad personal en el aula, y rinden cuentas de sus resultados, lo que permite que los profesores tengan más tiempo para la relación uno a uno.

· En los exámenes, evalúan la aplicación del pensamiento a las nuevas situaciones , no el recuerdo.

· La profesionalización de la profesión implica respetar los profesores como trabajadores del conocimiento, creando oportunidades y la obligación de ser innovadores en la enseñanza cada día, dice Wagner.

Al final, Wagner se pregunta si hay algo que los finlandeses tienen que aprender de los norteamericanos, y responde a la pregunta con dos sugerencias:

Portafolios digital, mediante el cual los estudiantes pueden publicar sus trabajos, el seguimiento de su progreso, y hacer que su aprendizaje sea más transparente.

– Grabar las lecciones del docente en vídeo para que los profesores puedan reflexionar sobre su eficacia, obtener retroalimentación constructiva de sus pares, y hacer que su práctica profesional sea más transparente.

En fin… disfrutad de la película (si la conseguís), de la charla seguro y pasad buen fin de semana.

Handmade Kids How-To: Fabric Nesting Dolls :: Etsy Blog

 

 

Handmade Kids How-To: Fabric Nesting Dolls

vía Handmade Kids How-To: Fabric Nesting Dolls :: Etsy Blog.

Teaching My Daughter To Code via reddit.com

Teaching My Daughter To Code via reddit.com.

Self-Repair Manifesto – iFixit

Self-Repair Manifesto – iFixit.

 

 

 

 

Defendemos estas verdades para que sean obvias

Manifiesto de la auto-reparación:

Reparar es mejor que reciclar.
   Hacer que nuestras cosas duren mas, es mas eficiente y mas económico que reciclarlas para obtener materias primas

Reparar salva el planeta.
   La tierra tiene recursos limitados, no podemos seguir con un proceso de producción lineal para siempre. 
   La mejor forma de ser eficientes es rehusando lo que ya tenemos.

Repararando ahorras dinero.
   Arreglar las cosas suele ser gratis, y normalmente mas barato que reemplazarlas. Reparar tu mismo las cosas, te ahorra mucho dinero.

Reparando aprendes tecnica.
   La mejor forma de entender como funciona algo es desarmarlo.

Si tu no lo puedes arreglar, tu no lo poses.
   Arreglar algo conecta a las personas y los aparatos, crando vinculos que transciende sobre el consumismo.
   Reparar tu las cosas es sostenible.

Reparar te conecta con tus cosas * Reparar potencia los individuos
Reparar transforma consumidores en colaboradores * Reparar hace que te sientas orgulloso de poseer.
Repararando cosas les das tu toque, y las haces unicas * Reparar es independencia
Reparar requiere creatividad * Reparar es ecológico * Reparar es divertido
Reparar es necesario para entender nuestras cosas * Reparar ahorra dinero y recursos

Queremos tener derecho a:
Abrir y reparar nuestras cosas si anular la garantia
Aparatos que puedan ser abiertos * Codigos de error y diagramas de cableado
Instrucciones de diagnostico y diagramas de flujo
Documentacion para cualquier cosa * Poder escoger nuestro propio técnico
Quitar pegatinas de "No quitar" * Reparar cosas en la privacidad de nuestro hogar
Remplazar cualquier consumible nosotros mismos
Hardware que no requiera de herramientas propietarias para ser arreglado
Disponibilidad de recambios a precios razonables

Inspirado por la declaración de derechos de Jalopy y la plataforma "21's Repair Manifesto"

Unete a la revolución de la reparacion en ifixit.com

Jiddu Krishnamurti. Cartas a las Escuelas.

Jiddu Krishnamurti. Cartas a las Escuelas..

Estas cartas no son para leerse casualmente cuando usted tenga un poco de tiempo que le hayan dejado las otras cosas, ni son para tratarse como un entretenimiento. Estas cartas están seriamente escritas, y si usted se interesa en leerlas, léalas con la intención de estudiar lo que en ellas se dice, como estudiaría una flor mirándola muy atentamente – sus pétalos, su tallo, sus colores, su fragancia y su belleza. Estas cartas deben estudiarse de la misma manera, no leerse una mañana para olvidarlas por el resto del día. Usted debe dedicar tiempo a ello, jugar con ello, cuestionarlo, investigar sin aceptarlo; vivir con ello por algún tiempo; asimilarlo de modo que sea algo suyo y no de quien lo ha escrito.

FamilyShield (Powered by OpenDNS) Control parental

Set up FamilyShield: Configuration for XP

1. Select Control Panel from the Start menu.

2. Click Network Connections from the Control Panel choices.

3. Choose your connection from the Network Connections window.

In this screenshot, Local Area Connection is the only choice. If you have more than one, choose your default/current connection.

4. Click Properties button.

5. Select Internet Protocol (TCP/IP) and click Properties.

6. Click the radio button Use the following DNS server addresses and type in OpenDNS addresses in the Preferred DNS server and Alternate DNS server fields.

Please write down your current DNS settings before switching to OpenDNS, in case you want to return to your old settings for any reason.

Preferred DNS server address for Open DNS is:

  • 208.67.222.123

Alternate DNS server address for Open DNS is:

  • 208.67.220.123

vía FamilyShield (Powered by OpenDNS) > Set up FamilyShield.

Cómo bloquear algunos sitios en la computadora

(for Windows PCs):

Step 1: Click the Start button and select Run. Now type the following text in that Run box:

notepad c:\WINDOWS\system32\drivers\etc\hosts

Step 2: You will see a new notepad window on your screen containing some cryptic information. Don’t panic. Just goto the last line of the file, hit the enter key and type the following:

127.0.0.1 orkut.com

127.0.0.1 facebook.com

127.0.0.1 myspace.com

Save the file and exit. That’s it. None of the above sites will now open on your computer.

vía How Parents Can Block Certain Websites from Children at Home.

Discurso de aceptación de John Taylor Gatto « Humanismo y Conectividad

Discurso de aceptación de John Taylor Gatto

Para el galardón de Maestro del Año de Nueva York, el 30 de enero de 1990: SÍ… 1990…

Acepto este premio en nombre de todos los buenos profesores que he conocido a lo largo de los años y que han luchado para hacer de sus relaciones con los niños algo digno, hombres y mujeres que nunca están conformes, siempre cuestionando, siempre esforzándose por definir y redefinir lo que la palabra “educación” debería significar. … Discurso de aceptación de John Taylor Gatto « Humanismo y Conectividad

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:: Laura Gutman ::

:: Laura Gutman ::

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En lugar de tribu hay solo un padre Aquello que decimos

En lugar de tribu hay solo un padre Pensemos con autonomía

En lugar de tribu hay solo un padre La salud en nuestras manos

En lugar de tribu hay solo un padre En lugar de tribu hay sólo un padre

Nunca es tarde

Su Majestad la Leche de Vaca

La anorexia

El mismo miedo

La revolución nuestra de cada día

Maternar y trabajar

Navidad Interior

Muerte en la cuna

Las mujeres sabias

Nosotros, los depredadores de la cría humana

Carencia de maternaje y organización de dinámicas violentas

Colaborar en casa

Comprar en lugar de vincularse

Dile que le quieres

El arco iris tiene muchos colores

El llamado de los niños

El nacimiento de nuestro “ser madre”

El puerperio

El puerperio en el siglo XXI

El rol del padre

Esfínteres, control y autoritarismo

Familias ensambladas

Hermanos, la ventaja de crecer juntos

Juguemos juntos

La depresión post-parto

La guerra de deseos

La lactancia Salvaje

La Navidad interior

La TV como canguro

Las rabietas

Límites o estructura emocional

Llegar a casa con el bebé

Los niños como enemigos

Los niños y el derecho a la verdad

Mamás solas

Maternidad y trabajo

Redes de apoyo entre mujeres

Sexualidad y maternidad reciente

Un punto de vista femenino respecto a la paternidad

Violencia doméstica

Y por casa como andamos

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Students Guide to College | AskStudent

Students Guide to College | AskStudent.

Carta a Papá Noel personalizada – Letter from Santa: Create a personalized letter from Santa Claus.

Letter from Santa: Create a personalized letter from Santa Claus.

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Consejos de Gurdjieff a su hija

Consejos de Gurdjieff a su hija

1. Fija tu atención en ti mismo, sé consciente en cada instante de lo que piensas, sientes, deseas y haces.

2. Termina siempre lo que comenzaste.

3. Haz lo que estás haciendo lo mejor posible.

4. No te encadenes a nada que a la larga te destruya.

5. Desarrolla tu generosidad sin testigos.

6. Trata a cada persona como si fuera un pariente cercano.

7. Ordena lo que has desordenado.

8. Aprende a recibir, agradece cada don.

9. Cesa de autodefinirte.

10. No mientas ni robes, si lo haces te mientes y te robas a ti mismo.

11. Ayuda a tu prójimo sin hacerlo dependiente.

12. No desees ser imitado.

13. Haz planes de trabajo y cúmplelos.

14. No ocupes demasiado espacio.

15. No hagas ruidos ni gestos innecesarios.
16. Si no la tienes, imita la fe.

17. No te dejes impresionar por personalidades fuertes.

18. No te apropies de nada ni de nadie.

19. Reparte equitativamente.

20. No seduzcas.

21. Come y duerme lo estrictamente necesario.

22. No hables de tus problemas personales.

23. No emitas juicios ni críticas cuando desconozcas la mayor parte de los hechos.

24. No establezcas amistades inútiles.

25. No sigas modas.

26. No te vendas.

27. Respeta los contratos que has firmado.

28. Sé puntual.

29. No envidies los bienes o los éxitos del prójimo.

30. Habla sólo lo necesario.

31. No pienses en los beneficios que te va a procurar tu obra.

32. Nunca amenaces.

33. Realiza tus promesas.

34. En una discusión ponte en el lugar del otro.

35. Admite que alguien te supere.

36. No elimines, sino transforma.

37. Vence tus miedos, cada uno de ellos es un deseo que se camufla.

38. Ayuda al otro a ayudarse a sí mismo.

39. Vence tus antipatías y acércate a las personas que deseas rechazar.

40. No actúes por reacción a lo que digan bueno o malo de ti.

41. Transforma tu orgullo en dignidad.

42. Transforma tu cólera en creatividad.

43. Transforma tu avaricia en respeto por la belleza.

44. Transforma tu envidia en admiración por los valores del otro.

45. Transforma tu odio en caridad.

46. No te alabes ni te insultes.

47. Trata lo que no te pertenece como si te perteneciera.
48. No te quejes.

49. Desarrolla tu imaginación.

50. No des órdenes sólo por el placer de ser obedecido.

51. Paga los servicios que te dan.

52. No hagas propaganda de tus obras o ideas.

53. No trates de despertar en los otros emociones hacia ti como piedad, admiración, simpatía, complicidad.

54. No trates de distinguirte por tu apariencia.

55. Nunca contradigas, sólo calla.

56. No contraigas deudas, adquiere y paga en seguida.

57. Si ofendes a alguien, pídele perdón.

58. Si lo has ofendido públicamente, excúsate en público.

59. Si te das cuenta de que has dicho algo erróneo, no insistas por orgullo en ese error y desiste de inmediato de tus propósitos.

60. No defiendas tus ideas antiguas sólo por el hecho de que fuiste tú quien las enunció.

61. No conserves objetos inútiles.

62. No te adornes con ideas ajenas.

63. No te fotografíes junto a personajes famosos.

64. No rindas cuentas a nadie, sé tu propio juez.

65. Nunca te definas por lo que posees.

66. Nunca hables de ti sin concederte la posibilidad de cambiar.

67. Acepta que nada es tuyo.

68. Cuando te pregunten tu opinión sobre algo o alguien, di sólo sus cualidades.

69. Cuando te enfermes, en lugar de odiar ese mal considéralo tu maestro.

70. No mires con disimulo, mira fijamente.

71. No olvides a tus muertos, pero dales un sitio limitado que les impida invadir toda tu vida.

72. En el lugar en que habites consagra siempre un sitio a lo sagrado.

73. Cuando realices un servicio no resaltes tus esfuerzos.

74. Si decides trabajar para los otros, hazlo con placer.

75. Si dudas entre hacer y no hacer, arriésgate y haz.

76. No trates de ser todo para tu pareja; admite que busque en otros lo que tú no puedes darle.

77. Cuando alguien tenga su público, no acudas para contradecirlo y robarle la audiencia.

78. Vive de un dinero ganado por ti mismo.

79. No te jactes de aventuras amorosas.
80. No te vanaglories de tus debilidades.

81. Nunca visites a alguien sólo por llenar tu tiempo.

82. Obtén para repartir.

83. Si estás meditando y llega un diablo, pon ese diablo a meditar…

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Niños en Casa

Los mejores sitios para que los niños  puedan aprender en casa, jugar, estudiar y entretenerse con ejercicios, actividades, juegos e ideas.

Juegos

Soldadito
Pedro llama a Pablo
Haced Así, o Hacer Asá
Juan Ha Dicho
La Profesión
Encontrar el Nombre
¿Quien es?
Encadenado
Vuelan, Vuelan, Vuelan
Cuando Pedro se Viste se Pone
Piedra, papel o tijera

Barro o Arcilla
Escuchitas
El Teléfono
Encadenar Palabras
Imitar y Adivinar
El Silencioso
Las Piedras
La Villarda
La Lleva
El Muro
Rayuela
Oda
Cojín y Guerra (Policias y Ladrones)
Sombras Chinescas
Juego de Bolos
Tirar y Aflojar
Avisador para la puerta del cuarto
Puzzles
Cuadros con Bolitas de Papel
Cuadros con Legumbres y Pastas
Hagamos Un Camión
Hacer Un Silbato
Fútbol con botones
Hacer Un Teléfono
  • Juguetes y proyectos de ciencia construidos con materiales de fácil acceso.     Toys from Trash

Manualidades

Actividades en casa

  • 101 Things To Do This Summer – Homeschooling Articles – Homeschool.com – Your Virtual Homeschool 101 cosas para hacer este verano  Mientras que los niños gozan de la libertad que viene con los meses del verano, todavía tienen gusto de tener una pequeña estructura a su diversión. ¡La lista siguiente de actividades ayudará a tu familia a tomar la ventaja completa de la chispa del verano y de la ayuda tu creatividad para hacer el verano todo que debe ser!  Algunos artículos requieren el permiso parental (tal como adoptar un animal doméstico) pero otros son convenientes para que los pequeños terminen en sus propios proyectos. ¡Algunos se pueden incluso hacer con la familia entera! Tomar un momento para repasar la lista, visitar los Web site, y ver qué mejor juego de las actividades tu familia.

Películas


SITIOS EDUCATIVOS RECOMENDADOS

Creando música online con partituras (126)

Juegos con los personajes de Disney (237)
Crucigramas en Inglés (143)

Material de matemática (645)
Dibujando como Picasso (249)

Samoga Museo Interactivo (81)
Efecto Fotoeléctrico (66)

Simon visual (131)
Juego para practicar el arrastre (198)

Trayectoria frente a desplazamiento (59)
  • Ciencia infinita Este proyecto Ciencia infinita, propone una serie de actividades de carácter lúdico que desarrollen la creatividad e inicien a la gente menuda y a la gente joven en el método científico. Nos proponemos usar materiales domésticos y utilizar algunas claves de la educación informal como la divergencia y la autonomía en el aprendizaje.No buscamos llenaros de contenidos, sino escuchar lo que ya sabéis, aprovecharlo y conocer métodos interesantes para discutir el conocimiento adquirido por vuestra propia experiencia en casa, o de vuestras investigaciones en Internet, o en los documentales televisivos.Que disfrutéis.

Matemática

  • Geni: Aplicación que permite generar ejercicios matemáticos con números naturales y reales. Es posible con la aplicación web producir una serie infinita y cambiante de ejercicios matemáticos con números naturales, enteros, racionales, potencias y radicales con operaciones tales como sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, extracción de factores, etc., y de dificultad también variable, según las necesidades del profesor.

http://www.xtec.cat/iesterresdeponent/geni/castella/portada.html

  • El Mathcaching tenes que localizar un premio oculto que hay que encontrarlo en una página web determinada, parte de cuya dirección (URL) está formada por la solución de una serie de problemas matemáticos de más o menos dificultad, que además puede aplicarse a diversos campos (geometría, cálculo, álgebra, etcétera.)


Los Niños en Su Casa: Índice de actividades

Los Niños en Su Casa: Índice de actividades

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Trabajo Práctico – Proyecto Video: Cuidarnos en la red

Trabajo Práctico – Proyecto Video: Cuidarnos en la red

El objetivo de este trabajo es que armen un video o una animación sobre Seguridad Infantil y Costumbres de los Menores en Internet donde se ponga de manifiesto la necesidad de informar directa y efectivamente a los menores sobre la importancia de conocer y respetar las normas básicas de seguridad para navegar a través de la Red.

Con el resultado de este trabajo seguiremos enlazando otras actividades para trabajar esta temática en toda la institución y también puedes presentarlo en el concurso http://www.tecnologiasi.org.ar/

Acá disponen de una serie de herramientas para ayudarlos a hacer el trabajo, busquen nformación relevante, armen un guión y trabajen con las herramientas de video que necesiten.

Un video para inspirarse: http://www.safenet2.com/sp/video_alta.php

Recomendaciones de Internet Segura

http://www.chicos.net.ar/internetsegura/adolescentes.htm
https://alefalletti.wordpress.com/2008/11/06/tutorial-logprotect-control-parental/
https://alefalletti.wordpress.com/2008/07/04/tecnicas-de-hacker-para-padres/
https://alefalletti.wordpress.com/2008/06/10/cuidarnos-en-la-red-missing-children/
https://alefalletti.wordpress.com/2008/07/04/los-riesgos-del-discurso-sobre-los-riesgos-de-internet-interlink-headline-news-no-3873/

Herramientas para edición de video

http://www.xtranormal.com/makemovies?sitetab=1
https://alefalletti.wordpress.com/2009/03/24/jaycut-%e2%80%93-online-video-editing/
https://alefalletti.wordpress.com/2009/03/19/video-editing-30-free-tools-and-web-services-to-get-things-done-tools/
https://alefalletti.wordpress.com/2008/03/19/a-n-i-m-o-t-o/
http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=2050

Guión: https://alefalletti.wordpress.com/2009/04/16/celtx-software-para-preproduccion-de-cine-tv-video-teatro-y-animacion/

Comparir Video: https://alefalletti.wordpress.com/2009/02/23/huge-list-of-video-sharing-websites-reelseo/

Covertir video:

Movavi Online Video Converter: Se trata de un conversor de formatos de vídeo, eso sí, tienes que tener en cuenta que están limitados a 10 minutos y a 100 Megas.

Cellsea: Se trata de otro convertidor gratuito de formatos de vídeo, solo que el tamaño es bastante menor: 25 MB. No habla de límite de tiempo.

All2convert: Es capaz de transformar un vídeo de internet a muchos y diferentes formatos. Para realizar la conversión es imprescindible dar la dirección de correo para ser avisado, y aseguran no hacer comercio con él.

Mux: Especializado en convertir formatos de vídeo. No me admitió archivos más largos de 10 Mb. Muy poquito.

Envío de mensajes en video:

www.freegabmail.com

www.mailemotion.tv

www.eyejot.com

Los Padres hacen la diferencia!

Selected Articles from Los Padres hacen la diferencia!


Asóciese con el maestro de su niño para obtener buenos resultados
Los estudios muestran que la participación de los padres en la educación está relacionada con el éxito del alumno en la escuela. ¡Es impactante cuando los maestros, los padres y los niños trabajan juntos! Pero la relación familia-escuela es como cualquiera otra—requiere buena comunicación. Asegúrese a:
-Marcar la pauta. Es natural tener preguntas y preocupaciones cuando comienza el año. Para desarrollar un fundamento sólido entre padre y maestro, hágale saber al maestro que agradece su trabajo. Hágale preguntas claves de manera respetuosa. Muestre apoyo para su niño y para la clase, y aliente al maestro a mantenerse en contacto.
-Ser positivo. Cuando hable con el maestro, disfrute oír cuando se habla de las fortalezas de su niño. Pero también prepárese para oír de sus debilidades o mal comporta-miento. Recuerde reaccionar con amabilidad. Tanto usted como el maestro quieren que a su niño le vaya bien. Encarar las dificultades es la forma de encontrar soluciones.
-Hacer Teatro Improvisado. A algunos padres les da vergüenza hablar con el maestro. Si esto lo describe a usted, imagínese cómo sería reunirse con él. ¿Qué le diría? ¿Cómo respondería sus preguntas? Practique con otra persona en la que confía. Túrnense presentando los puntos de vista de ambos. ¿Todavía sigue preocupado? Comunicarse por correo electrónico puede relajarlo.
-Escoger las palabras con cuidado. Haga peticiones amables en lugar de exigencias. Un consejo útil es usar “nosotros” en lugar de “usted.” (¿Cómo podemos mantenernos en contacto para ayudar a Adam?” en lugar de “Usted debe decirme si Adam se está rezagando.”) El maestro no es su adversario; es su compañero de equipo.
Reprinted with permission from the September 2008 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2008 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Toni Klym McLellan, “How to Talk to Your Child´s Teacher,” DisneyFamily.com, http://family.go.com/parenting/ms-learning/article-196485-how-to-talk-to-your-child-s-teacher-t/.

Desarrolle destrezas de pensamiento al dejar que su niño tome decisiones
Mientras su niño avanza de kinder a secundaria, usted necesita plantear una manera de enseñarle a tomar buenas decisiones.
La mejor manera de aprender a tomar buenas decisiones es tomando muchas decisiones. Así es que brinde a su niño tantas oportunidades como pueda para tomar decisiones.
Los niños pequeños pueden decidir lo que quieren para el almuerzo. Los niños mayores pueden tener una variedad de opciones más amplia.
Por supuesto, usted sigue siendo la que establece los límites. Su niño puede decidir si empieza la tarea con matemáticas o ciencia, pero no puede decidir que hará su tarea después que vea televisión. Poco a poco, déle más práctica a su hijo en resolver cómo puede tomar buenas decisiones—y qué hacer cuando no lo logra.
Por supuesto, cometerá algunos errores. Ese es el momento para que se siente con él y hablen de lo que funcionó y lo que no funcionó. Pregúntele, “¿Qué harías de diferente manera la próxima vez?” La próxima vez que su niño tome una decisión, puede recurrir a lo que aprendió.
Reprinted with permission from the October 2008 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2008 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Richard L. Curwin, Making Good Choices: Developing Responsibility, Respect, and Self-Discipline in Grades 4-9, ISBN: 0-76194-634-9 (Corwin Press, a Sage Publications Company, 1-800-818-7243, www.corwinpress.com).

Haga estas cuatro preguntas en su reunión de padres-maestros
Una persona sabia dijo una vez, “Si no sabes adónde vas, cualquier camino te llevará ahí.” Su reunión de padres-maestros puede mostrarle adónde quiere llevar la maestra a su niño este año—y cómo planea llegar ahí.
Cuando se prepare para su reunión, aquí tiene cuatro preguntas que debe hacerle a la maestra de su niño:
1.¿Qué habilidades se espera que domine mi niño este año? Si usted sabe que se espera que sepa sus tablas de multiplicación para el final del año, usted estará preparada para ayudarlo a dominarlas. Si los alumnos de quinto grado tienen que hacer un proyecto grande sobre el antiguo Egipto, usted estará preparada.
2.¿Cómo evaluará el progreso de mi niño? Las escuelas utilizan pruebas de diferentes maneras. Los niños que no salen bien en algunas pruebas podrían tener que ir a la escuela de verano. Otras pruebas podrían decidir quién entra en un programa especial.
3.¿Qué puedo hacer en casa para ayudar? Como padre, usted juega un papel vital en lo que se refiere a ayudar a su niño. Pregúntele a la maestra cuánto tiempo se espera que su niño deba pasar en la tarea. Pregúntele si no hay otras maneras como pueda apoyar el aprendizaje en casa.
4.¿Cuál es la mejor manera para que nos comuniquemos entre sí? Usted sigue siendo la mejor experta en su niño. Usted sabrá el día que está triste porque se murió su pececito—o el día en que pasó apuros con su tarea de matemáticas. Mientras más pueda compartir esas cosas con la maestra mejor será el año de su niño.
Reprinted with permission from the October 2008 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2008 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc.

La asistencia a la escuela debe ser una prioridad
Con las vacaciones escolares que se aproximan, usted tal vez esté planeando sacar a su niño de la escuela para disfrutar un día o dos adicionales. Simplemente le pedirá al maestro la tarea con anticipación. Total, el hecho de faltar unos cuantos días a clases no importará realmente, ¿o sí?
En realidad esos pocos días de ausencia pueden importar mucho. Piense en las cosas que puede perderse su niño que no pueden compensarse con la tarea.
La discusión de la clase sobre el libro que están leyendo no puede ser sustituida con la tarea. Tampoco se puede sustituir la demostración de ciencia ni el proyecto de historia del grupo. En algunas materias, como matemáticas, el hecho de faltar aunque sea unos cuantos días es un problema porque el aprendizaje se basa en lo que los alumnos ya saben.
La tarea extra no compensará las cosas que su niño se pierda cuando esté fuera de la escuela. Así es que en lugar de sacar a su niño de la escuela, haga un esfuerzo extra para mejorar su asistencia este mes.
Reprinted with permission from the December 2008 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2008 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Jennifer Railsback, “Increasing Attendance: Strategies from Research and Practice” (Northwest Regional Education Laboratory, www.nwrel.org/request/2004june/warm.html).

Ayude a su hijo a tomar mejores decisiones con estos cuatro pasos
Hizo una mueca y tiró sus libros cuando le dijo que era hora de la tarea. Después perdió los estribos y le gritó a su hermano–otra vez. Después se arrepintió. Pero, ¿qué tal si no hubiera tomado esas malas decisiones en primer lugar?
Su niño puede aprender a tomar decisiones más inteligentes siguiendo cuatro pasos fáciles. Haga que su niño:
*Se detenga. Para asegurarse de que no haga algo de lo que se arrepentirá, que debe detenerse primero. Que no haga nada. Que no diga nada.
*Piense. Debe luego hacerse algunas preguntas. “¿Cuál es el problema aquí? ¿Qué pasará si tomo esta decisión? ¿Hará que las cosas mejoren o empeoren? ¿Estaré orgulloso de mí mismo?”
*Escoja. Una vez que haya entendido cómo podría actuar, debe entonces tomar una decisión. La decisión correcta es generalmente la que tenga la mejor posibilidad de hacer que buenas cosas sucedan–y menos posibilidades de meterse en un problema.
*Piense otra vez. Después, su niño puede pensar otra vez. ¿Resultó la situación de la manera que esperaba? Si no, ¿qué puede aprender de ella y cambiar la próxima vez?
Reprinted with permission from the January 2009 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2009 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Tom Mcintyre, The Behavior Survival Guide for Kids: How to Make Good Choices and Stay Out of Trouble, ISBN: 1-57542-132-1 (Free Spirit Publishing, 1-866-922-2068, http://www.freespirit.com).

Una televisión en el cuarto puede resultar en calificaciones más bajas
Si los resultados de las pruebas estandarizadas de su niño no son lo que esperaba, la respuesta puede estar en su recámara.
Un estudio realizado a casi 400 alumnos de tercer grado encontró que los niños con televisiones en sus recámaras obtuvieron puntuaciones más bajas en matemáticas, lectura y lenguaje artístico. Obtuvieron siete puntos menos en lectura. Obtuvieron ocho puntos menos en matemáticas y en lenguaje artístico.
Durante el curso del estudio, algunos niños instalaron televisiones en sus recámaras. Ellos obtuvieron las peores puntuaciones de todas. Los que habían sacado las televisiones de habitación aumentaron sus puntuaciones.
Para Thomas Robinson, uno de los autores de este estudio, los resultados son claros. “Los educadores y los padres están buscando maneras de mejorar los resultados de los exámenes estandarizados de los niños. Este estudio sugiere que algo tan lógico y sencillo como es sacar las televisiones de las recámaras de los niños, o no instalándolas ahí en primer lugar, puede ser una solución.”
Reprinted with permission from the February 2009 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2009 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Dina Borzekowski y Thomas Robinson, “The Remote, the Mouse, and the No.2 Pencil: The Household Media Environment and Academic Achievement Among Third Grade Students,” Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, “ttp://archpedi.ama-assn.org/cgi/reprint/159/7/614.

Busque ayuda si sospecha que su niño tiene problemas de aprendizaje
Es normal preocuparse por los apuros que pasa su niño en la escuela. Usted puede preguntarse “¿Es simplemente que la escuela sea difícil para mi niño? O podría tratarse de un problema de aprendizaje?” Las respuestas no son siempre fáciles de obtener, pero ayuda a tomar en cuenta:
-Los factores de riesgo. Ciertas cosas pueden aumentar la posibilidad de que su niño tenga un problema de aprendizaje. Hable con su doctor sobre problemas de aprendizaje en la familia o problemas médicos que podrían estar afectando a su niño.
-Demoras. Piense en el desarrollo de su niño. ¿Utilizó sus músculos grandes (tal como los de caminar) cuando se esperaba? ¿Y los músculos pequeños (tales como los de agarrar)? ¿Se han desarrollado a tiempo sus habilidades de pensamiento, al igual que las de hablar, escuchar y las destrezas sociales?
-Opiniones de expertos. Reúnase tanto con el doctor como con la maestra con regularidad. ¿Hay algún patrón que otros hayan detectado en su niño? Cuando asistía a la preescuela, ¿mostró el personal de planta alguna preocupación por él?
-Progreso. Aun cuando no se le haya detectado un problema de aprendizaje, preste atención al desarrollo de su niño. Para cuando esté en tercer grado, ¿puede leer libros de ese nivel? ¿Escribir oraciones cortas? ¿Sumar y restar bastante bien? Hable con la maestra respecto al progreso.
-Capacidades. Además de darse cuenta de lo que puede hacer su niño, preste atención en lo que se le dificulta. ¿Tiene problemas para leer? ¿Concentrarse? Portarse bien? Estas son unas de las banderas rojas que merecen su atención.
-Pasos siguientes. Si cree que su niño puede tener un problema de aprendizaje, busque ayuda. Trabajando junto con la escuela, puede asegurar que su niño va a alcanzar todo su potencial.
Reprinted with permission from the March 2009 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2009 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Ann Logsdon, “Top 8 Tips to Recognize Early Signs of Learning Disabilities,” About.com, http://learningdisabilities.about.com/od/learningdisabilitybasics/tp/SignsofLD.htm.

Ayude a su estudiante a hacerse responsable de sus pertenencias
Usted le compró un cuaderno especial para tomar nota de sus tareas. Él lo dejó en la práctica de fútbol. Mañana va a presentar un examen de ortografía–pero su lista de palabras de ortografía está en la escuela.
Tal parece que algunos niños nunca aprenden a hacerse responsables de sus cosas. Aquí tiene algunas formas como puede ayudar:
-Pídale a su niño que ayude a desarrollar un plan. Hable con él sobre lo que necesitaría para organizarse mejor. Usted podría decirle, “Estás teniendo problema para llegar a la casa con toda tu tarea escolar. ¿Puedes plantear un plan que te ayudaría a recordar? ¿Por qué no piensas en él hasta la hora de la cena? Trae tu plan a la mesa y hablaremos sobre él.”
-Una vez que él haya elaborado un plan, deje que lo ponga en acción. Eso significa que usted no lo va a salvar. Si deja su lista de palabras de ortografía en la escuela, no regrese a recogerla. Deje que él enfrente una mala calificación en un examen.
-Ofrezca sugerencias de cómo hacer cambios, pero deje que él se responsabilice de sus acciones. “¿Qué tal si tratamos de poner una caja cerca de la puerta. Entonces podrás poner en la caja todo lo que necesitas llevar a la escuela. ¿Qué piensas al respecto?”
Reprinted with permission from the April 2009 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2009 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Elizabeth M. Ellis, Raising a Responsible Child, ISBN: 1-559-72301-7 (Birch Lane Press, Carol Publishing Group).

Trate de detectar las señales de intimidación y hable con su niño
Su niño le dice que no quiere ir a la escuela. Algunas veces llega a la casa con la ropa rota. Su actitud parece haber cambiado–está triste y encerrado en sí mismo.
Los niños a menudo le “dan a entender” que están siendo intimados mucho antes que puedan ponerlo en palabras. Pero si usted sospecha que su niño podría estar siendo víctima de una intimidación en la escuela, aquí tiene algunas maneras de hacer que se abra al respecto:
*Haga que hablar de la escuela sea una parte de su día. Siéntese con su niño y haga que le cuente todo lo que sucedió. Necesita acostumbrarse a hablar tanto de las cosas buenas como de las malas.
*Haga preguntas. Averigüe con quién se sienta en el autobús. ¿Con quién juega en el recreo?
*Pregúntele si alguna vez ha visto a cualquier otro niño que está siendo molestado o intimidado.
*Tome a su niño en serio si le dice que está siendo intimidado. Dígale que nadie merece ser intimidado y asegúrele que lo va a ayudar.
Si se entera que su niño está siendo intimidado en la escuela, haga una cita para hablar con la maestra tan pronto como sea posible. Trabajando juntos, podrán resolver el problema.
Reprinted with permission from the May 2009 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2009 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Allan L. Beane, Protect Your Child from Bullying, ISBN: 9780-7879-9517-1 (Jossey-Bass, a division of John Wiley & Sons, 1-877-762-2974, www.josseybass.com).

Padres, Verano Educación Secundaria
http://www.netxv.net/pm_attach/2/Summer-High%20School-Sp-09.pdf

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[ConsumeHastaMorir]

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Escuela de Padres – Textos

IES Sierra de San Quílez – BINÉFAR – Escuela de Padres

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Descripción corta:
La presentación contiene una descripción sobre los principales cambios que se dan en la adolescencia y las repercusiones que eso tiene a nivel ed…

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Descripción corta:
CÓMO AYUDAR A LOS HIJOS EN EL ESTUDIO Algunos consejos prácticos para padres:Ante el estudio en general: – Debemos valorar las posibilidade…

file_icons/pdf2.gifInteligencia Emocional y aprendizaje download_trans.gif Descarga

Descripción corta:
Artículo que muestra la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico.

file_icons/powerpoint.gifInteligencia Emocional, 1º parte download_trans.gif Descarga

Descripción corta:
Aspectos tratados en la primera reunión sobre inteligencia emocional, conceptos teóricos básicos, identificación de emociones, relación entre pensa…

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Descripción corta:
Cómo influyen los estilos comunicativos en la relación familiar. Qué papel tienen en la resolución de conflictos y en el desarrollo de la autoestim…

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Los adolescentes no suelen ser como los adultos creemos

Los adolescentes no suelen ser como los adultos creemos

Los adolescentes no suelen ser como los adultos creemos

Judith Warner. ESCRITORA, EE.UU.

Esta
semana, cuando leí en el Science Times el artículo “El mito de la
promiscuidad adolescente desenfrenada, de Tara Parker-Pope, me puse a
pensar en los disparates mediáticos que se escuchan sobre los
adolescentes. Para mí eso no sólo subrayaba el tema del mito versus la
realidad (por ejemplo, los adolescentes tienen menos sexo y más tarde
que hace diez o veinte años), sino que también hacía pensar en las
historias que contamos y en lo que la gente está dispuesta a
escuchar.Dos sociólogas de Filadelfia, Kathleen A. Bogle, de la
Universidad La Salle, y Maria Kefalas, de la Universidad St. Joseph,
ambas especialistas en conducta sexual adolescente, le dijeron a
Parker-Pope que habían hecho muchos esfuerzos para que la gente saliera
de su estado de “pánico moral” y entendiera que los adolescentes no
están en “una espiral descendente” ni “fuera de control”. “Simplemente
no lo creen. Es como si una les dijera que la tierra es plana”, dijo
Kefalas.

Eso me recordó cómo el psicólogo del desarrollo Joseph
Mahoney tuvo que pelear para convencer a la gente de que otra polémica
criatura de nuestros tiempos, el chico con exceso de actividades
programadas, no es tan común, no está tan estresado ni tan ocupado como
solemos pensar. También me recordó la crisis de los varones y lo
difícil que les resulta a los académicos que estudian las cifras de
desempeño escolar de chicos y chicas combatir la convicción popular de
que los varones se están rezagando.En cada uno de esos ejemplos, los
problemas reales -que algunas chicas se precipitan a un sexo muy
prematuro, arriesgado y degradante; que algunos chicos se sienten
demasiado estresados y paralizados como consecuencia de una estructura
implacable; que algunos varones (pobres y pertenecientes a minorías)
tienen un mal rendimiento escolar; que algunos niños tienen servicios
de salud mental deplorables- son objeto de una grosera simplificación
por medio del pensamiento mágico del dogma y la ideología y se los
eleva al nivel de mito.

Se pierden los verdaderos matices y
complejidades, los detalles relacionados con qué chicos son los que
sufren o fracasan, en qué cantidades, cómo y por qué, así como qué
podemos hacer al respecto. Todos los ejemplos de la construcción de
mitos infantiles que mencioné, son, creo, proyecciones que permiten que
los adultos evadan cosas. En el caso de las presuntas Lolitas lascivas,
Kefalas analiza con gran claridad ese apartamiento de la realidad: “La
gente no quiere oír hablar del contexto económico, del contexto social”
de la actividad sexual y el embarazo adolescente. “El hecho de que un
chico de catorce años tenga sexo suele ser síntoma de un chico que está
muy deteriorado y lastimado. Los que tienen sexo sin cuidarse son un
grupo bien identificable: son pobres, proceden de hogares con un solo
progenitor, les va mal en el colegio, tienen baja autoestima.

El
embarazo adolescente abunda tanto en los Estados Unidos en comparación
con otros lugares no sólo debido a problemas del acceso a métodos
anticonceptivos, sino a que tenemos mucha pobreza. Pero los
estadounidenses no quieren verse como una sociedad pobre. Quieren hacer
del asunto una cuestión moral: ojalá los adolescentes tuvieran mejores
valores.” Ciertos chicos tienen determinados tipos de vulnerabilidad
que los hacen especialmente susceptibles a los elementos tóxicos de
nuestra cultura. Eso es válido en el caso de los que son o no víctima
del estrés y la ansiedad, y en el de quienes tienen o no sexo demasiado
temprano o con demasiado riesgo. Algunos políticas pueden ayudar a los
chicos. Determinados tipos de padres pueden ayudar o perjudicar.Tener
una vida familiar tan atomizada y desconectada que derive en que los
chicos suban a Internet fotografías de sí mismos desnudos y carezcan de
la autoestima necesaria para discernir mejor, es claramente indeseable.

También es dañino ser un padre estresado y vertiginoso, agotado
y deprimido. Si los padres no hubiéramos creado un mundo de tanta
presión, si no hubiéramos votado durante décadas a funcionarios que
eliminaron las regulaciones que nos protegían, no estaríamos tan
seguros de que otros padres “drogan” a sus hijos para que tengan un
mayor rendimiento y no tendríamos tanto miedo de la influencia de los
medicamentos.Creo que es hora de dejar de proyectar nuestra disfunción
en nuestros hijos.

Copyright Clarín y The New York Times, 2009. Traducción de Joaquín Ibarburu.

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