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GNU/Linux 10 razones por que los chicos deben usarlo – Taringa!

10 razones por que los chicos deben usar GNU/Linux


1: Virus/malware

Esta razón, está siempre en la parte superior de mi lista. Todos nosotros, sabemos que los niños son propensos a la apertura, y a realizar las cosas que no deberían. Motivado, a que no se puede chequear a sus hijos el 100 por ciento del tiempo, no se puede saber donde están obteniendo las aplicaciones o archivos adjuntos. Puede asegurarse, que esas máquinas tienen antivirus y anti software espía, pero ¿por qué incluso toman la oportunidad?, cuando sus hijos están utilizando el sistema operativo Linux, esta preocupación desaparece.

2: Seguridad

Esto puede resumirse fácilmente. Si usted, no da a sus niños la contraseña de root, no puede ejecutar con privilegios de administrador del root. Por supuesto, cuando se utiliza una distribución como Ubuntu. Para cualquier sistema operativo basado en la sudo, necesitará editar el archivo/etc./sudoers para dar a los usuarios jóvenes los privilegios que necesitan.

3: Eficacia de costos

Supongamos, que tiene un usuario más joven, que está recibiendo una máquina hand-me-down, que necesita un sistema operativo a instalar. Si no tienes esa copia de Windows alrededor, está sujeto a adquirir una copia nueva. Esto también puede aplicarse a cualquier número de aplicaciones, puede que tenga que pagar. Para evitar estos costos, en total entrega a ese niño la misma máquina que ejecute Linux. No tendrás que pagar por la licencia del sistema operativo, o cualquier aplicación que los niños podrían necesitar, o quieran. Encima de eso, tendrán la herramienta agregar, o quitar programas, donde pueden buscar y encontrar sólo lo que necesita. También, puede ejecutar una distribución moderna en mucho menos hardware que necesitará, para la vista o Windows 7.

4: Herramientas específicas de la edad

¿Debe saber que hay grupos de distribuciones y software diseñados específicamente para los adultos jóvenes y los niños? Ha suavidadorientada para k-6,edubuntu,para las edades 3-18,linuxkidx, para las edades de 2-15,prospectiva kids, para las edades de 3-12 y muchos otros. Estas herramientas específicas por edad están bien adaptadas para el grupo de que su objetivo con gráficos, y lenguaje ajustados para el rango de edad. Y algunas de las distribuciones orientadas específicamente para jóvenes, bloqueado para niños desde el sistema operativo.

5: Portailes(laptop, netbook)

Los niños tienen pequeñas manos, y dedos que pueden manejar un teclado reducido, y fácilmente pueden sentarse con una máquina de pequeña en su regazo. Yel sistema operativo Linux, es ideal para ejecutar en netbooks. Puede instalar un sistema operativo auténtico, o un sistema operativo específico de netbook, junto con cualquier software que necesite en el netbook, convirtiéndolo en una excelente elección para el público más joven.

6: Los estudiantes ágiles

Si colocas una máquina basada en Linux, delante de un usuario joven, no escuchará las quejas como, «¿por qué no se ejecuta quicken!» o «necesito mi app de nómina personalizada para ejecutar en esto!». La mayoría de los niños, dominaran el sistema operativo Linux rápidamente (y también), con una curva de aprendizaje mínima. Mentes jóvenes, se adaptan bien, a sus hijos, no tendrán ningún problema para adaptarse a las diferencias. Usted podría probablemente sentarse, con un niño, bajar de gentoo (software), ejecutando cde (software) o afterstep (software), y él o ella, habría menos tiempo para explicarle el significado de Linux.

7: Permanecer en el paso

Sé que esto traerá la molestia, en muchos lectores. No estoy diciendo que cualquier sistema operativo, se utilizará más que cualquier otro. Pero Linux, es utilizado en todo el mundo. Muchos países, en su conjunto han adoptado Linux. El futuro de Linux, es muy brillante, y parece estar obteniendo más brillo. Así que, ¿por qué no dar a sus niños una ventaja sobre lo que posiblemente podría ser el futuro de la PC? Si Windows es tan amigable para el usuario, niños, pasando la mayor parte de su tiempo en Linux, no deberían tener ningún problema de trabajar con Windows. De hecho, yo diría que aumentaría la capacidad del niño, para entender completamente el sistema operativo, y cómo realmente funciona el PC.

8: Oportunidades de aprendizaje

Open source, potencian la educación. Prácticamente grita, «me abres y aprendes!» ¿Qué mejor manera de ayudar a los jóvenes a aprender que, dándoles la posibilidad de hacer eso? con los niños realmente curiosos, es extraordinario el deseo de aprender, así que, ¿por qué bloquearlos con el software de código cerrado? cuando un niño está expuesto a abrir el software de fuente y un sistema operativo de código abierto, las oportunidades educativas, son ilimitadas.

9: Una lección en la comunidad

Esto puede parecer un tramo, pero soy un idealista, así que espero que vayan a ir con él. Enseñar a los niños, el valor del software de código abierto, les ayudará a entender las comunidades. Aunque los usuarios jóvenes, probablemente no abran el código fuente de las aplicaciones, que se están utilizando, la constante evolución de hoy en día, impulsado por la comunidad mundial, que necesitan todas las ventajas que pueden llegar a medida que crecen. Tener una sólida comprensión de código abierto, les ayudará a entender, a una edad temprana, lo que significa realmente trabajar con y para un equipo. Usando Linux, a una temprana edad, también indirectamente enseña a los niños el beneficio del voluntariado, algo que muchos de nosotros necesitamos para obtener más información sobre el tema.

10: Filtrado de contenidos

Linux, tiene numerosas maneras de manejar el filtrado de contenidos para los usuarios jóvenes. Dedansguardian (software)asquidguard (software), para la edición manual del archivo /etc/hosts, puede filtrar contenido en Linux, con mucho más detalle, que puede en Windows, y fácilmente. Agregando, a esto la capacidad de bloquear, lo que el usuario joven pueda, y no pueda acceder (sin tener que agregar software de terceros), y Linux rápidamente se convierte en un entorno informático seguro para su niño.

vía GNU/Linux 10 razones por que los chicos deben usarlo – Taringa!.

Campaña «Internet Segura» CEG

Para una navegación responsable, provechosa y divertida. Campaña «Internet Segura» del Complejo Educativo «Dr. F. de Gurruchaga» – Rosario

Con alumnos de 2do, 3ro y 4to del área Informática del CEG.

Excelente experiencia!

 

 

 

Campaña «Internet Segura» CEG.

Discurso de aceptación de John Taylor Gatto « Humanismo y Conectividad

Discurso de aceptación de John Taylor Gatto

Para el galardón de Maestro del Año de Nueva York, el 30 de enero de 1990: SÍ… 1990…

Acepto este premio en nombre de todos los buenos profesores que he conocido a lo largo de los años y que han luchado para hacer de sus relaciones con los niños algo digno, hombres y mujeres que nunca están conformes, siempre cuestionando, siempre esforzándose por definir y redefinir lo que la palabra “educación” debería significar. … Discurso de aceptación de John Taylor Gatto « Humanismo y Conectividad

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:: Laura Gutman ::

:: Laura Gutman ::

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En lugar de tribu hay solo un padre Aquello que decimos

En lugar de tribu hay solo un padre Pensemos con autonomía

En lugar de tribu hay solo un padre La salud en nuestras manos

En lugar de tribu hay solo un padre En lugar de tribu hay sólo un padre

Nunca es tarde

Su Majestad la Leche de Vaca

La anorexia

El mismo miedo

La revolución nuestra de cada día

Maternar y trabajar

Navidad Interior

Muerte en la cuna

Las mujeres sabias

Nosotros, los depredadores de la cría humana

Carencia de maternaje y organización de dinámicas violentas

Colaborar en casa

Comprar en lugar de vincularse

Dile que le quieres

El arco iris tiene muchos colores

El llamado de los niños

El nacimiento de nuestro «ser madre»

El puerperio

El puerperio en el siglo XXI

El rol del padre

Esfínteres, control y autoritarismo

Familias ensambladas

Hermanos, la ventaja de crecer juntos

Juguemos juntos

La depresión post-parto

La guerra de deseos

La lactancia Salvaje

La Navidad interior

La TV como canguro

Las rabietas

Límites o estructura emocional

Llegar a casa con el bebé

Los niños como enemigos

Los niños y el derecho a la verdad

Mamás solas

Maternidad y trabajo

Redes de apoyo entre mujeres

Sexualidad y maternidad reciente

Un punto de vista femenino respecto a la paternidad

Violencia doméstica

Y por casa como andamos

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Consejos de Gurdjieff a su hija

Consejos de Gurdjieff a su hija

1. Fija tu atención en ti mismo, sé consciente en cada instante de lo que piensas, sientes, deseas y haces.

2. Termina siempre lo que comenzaste.

3. Haz lo que estás haciendo lo mejor posible.

4. No te encadenes a nada que a la larga te destruya.

5. Desarrolla tu generosidad sin testigos.

6. Trata a cada persona como si fuera un pariente cercano.

7. Ordena lo que has desordenado.

8. Aprende a recibir, agradece cada don.

9. Cesa de autodefinirte.

10. No mientas ni robes, si lo haces te mientes y te robas a ti mismo.

11. Ayuda a tu prójimo sin hacerlo dependiente.

12. No desees ser imitado.

13. Haz planes de trabajo y cúmplelos.

14. No ocupes demasiado espacio.

15. No hagas ruidos ni gestos innecesarios.
16. Si no la tienes, imita la fe.

17. No te dejes impresionar por personalidades fuertes.

18. No te apropies de nada ni de nadie.

19. Reparte equitativamente.

20. No seduzcas.

21. Come y duerme lo estrictamente necesario.

22. No hables de tus problemas personales.

23. No emitas juicios ni críticas cuando desconozcas la mayor parte de los hechos.

24. No establezcas amistades inútiles.

25. No sigas modas.

26. No te vendas.

27. Respeta los contratos que has firmado.

28. Sé puntual.

29. No envidies los bienes o los éxitos del prójimo.

30. Habla sólo lo necesario.

31. No pienses en los beneficios que te va a procurar tu obra.

32. Nunca amenaces.

33. Realiza tus promesas.

34. En una discusión ponte en el lugar del otro.

35. Admite que alguien te supere.

36. No elimines, sino transforma.

37. Vence tus miedos, cada uno de ellos es un deseo que se camufla.

38. Ayuda al otro a ayudarse a sí mismo.

39. Vence tus antipatías y acércate a las personas que deseas rechazar.

40. No actúes por reacción a lo que digan bueno o malo de ti.

41. Transforma tu orgullo en dignidad.

42. Transforma tu cólera en creatividad.

43. Transforma tu avaricia en respeto por la belleza.

44. Transforma tu envidia en admiración por los valores del otro.

45. Transforma tu odio en caridad.

46. No te alabes ni te insultes.

47. Trata lo que no te pertenece como si te perteneciera.
48. No te quejes.

49. Desarrolla tu imaginación.

50. No des órdenes sólo por el placer de ser obedecido.

51. Paga los servicios que te dan.

52. No hagas propaganda de tus obras o ideas.

53. No trates de despertar en los otros emociones hacia ti como piedad, admiración, simpatía, complicidad.

54. No trates de distinguirte por tu apariencia.

55. Nunca contradigas, sólo calla.

56. No contraigas deudas, adquiere y paga en seguida.

57. Si ofendes a alguien, pídele perdón.

58. Si lo has ofendido públicamente, excúsate en público.

59. Si te das cuenta de que has dicho algo erróneo, no insistas por orgullo en ese error y desiste de inmediato de tus propósitos.

60. No defiendas tus ideas antiguas sólo por el hecho de que fuiste tú quien las enunció.

61. No conserves objetos inútiles.

62. No te adornes con ideas ajenas.

63. No te fotografíes junto a personajes famosos.

64. No rindas cuentas a nadie, sé tu propio juez.

65. Nunca te definas por lo que posees.

66. Nunca hables de ti sin concederte la posibilidad de cambiar.

67. Acepta que nada es tuyo.

68. Cuando te pregunten tu opinión sobre algo o alguien, di sólo sus cualidades.

69. Cuando te enfermes, en lugar de odiar ese mal considéralo tu maestro.

70. No mires con disimulo, mira fijamente.

71. No olvides a tus muertos, pero dales un sitio limitado que les impida invadir toda tu vida.

72. En el lugar en que habites consagra siempre un sitio a lo sagrado.

73. Cuando realices un servicio no resaltes tus esfuerzos.

74. Si decides trabajar para los otros, hazlo con placer.

75. Si dudas entre hacer y no hacer, arriésgate y haz.

76. No trates de ser todo para tu pareja; admite que busque en otros lo que tú no puedes darle.

77. Cuando alguien tenga su público, no acudas para contradecirlo y robarle la audiencia.

78. Vive de un dinero ganado por ti mismo.

79. No te jactes de aventuras amorosas.
80. No te vanaglories de tus debilidades.

81. Nunca visites a alguien sólo por llenar tu tiempo.

82. Obtén para repartir.

83. Si estás meditando y llega un diablo, pon ese diablo a meditar…

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Los Niños en Su Casa: Índice de actividades

Los Niños en Su Casa: Índice de actividades

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Los Padres hacen la diferencia!

Selected Articles from Los Padres hacen la diferencia!


Asóciese con el maestro de su niño para obtener buenos resultados
Los estudios muestran que la participación de los padres en la educación está relacionada con el éxito del alumno en la escuela. ¡Es impactante cuando los maestros, los padres y los niños trabajan juntos! Pero la relación familia-escuela es como cualquiera otra—requiere buena comunicación. Asegúrese a:
-Marcar la pauta. Es natural tener preguntas y preocupaciones cuando comienza el año. Para desarrollar un fundamento sólido entre padre y maestro, hágale saber al maestro que agradece su trabajo. Hágale preguntas claves de manera respetuosa. Muestre apoyo para su niño y para la clase, y aliente al maestro a mantenerse en contacto.
-Ser positivo. Cuando hable con el maestro, disfrute oír cuando se habla de las fortalezas de su niño. Pero también prepárese para oír de sus debilidades o mal comporta-miento. Recuerde reaccionar con amabilidad. Tanto usted como el maestro quieren que a su niño le vaya bien. Encarar las dificultades es la forma de encontrar soluciones.
-Hacer Teatro Improvisado. A algunos padres les da vergüenza hablar con el maestro. Si esto lo describe a usted, imagínese cómo sería reunirse con él. ¿Qué le diría? ¿Cómo respondería sus preguntas? Practique con otra persona en la que confía. Túrnense presentando los puntos de vista de ambos. ¿Todavía sigue preocupado? Comunicarse por correo electrónico puede relajarlo.
-Escoger las palabras con cuidado. Haga peticiones amables en lugar de exigencias. Un consejo útil es usar “nosotros” en lugar de “usted.” (¿Cómo podemos mantenernos en contacto para ayudar a Adam?” en lugar de “Usted debe decirme si Adam se está rezagando.”) El maestro no es su adversario; es su compañero de equipo.
Reprinted with permission from the September 2008 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2008 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Toni Klym McLellan, “How to Talk to Your Child´s Teacher,” DisneyFamily.com, http://family.go.com/parenting/ms-learning/article-196485-how-to-talk-to-your-child-s-teacher-t/.

Desarrolle destrezas de pensamiento al dejar que su niño tome decisiones
Mientras su niño avanza de kinder a secundaria, usted necesita plantear una manera de enseñarle a tomar buenas decisiones.
La mejor manera de aprender a tomar buenas decisiones es tomando muchas decisiones. Así es que brinde a su niño tantas oportunidades como pueda para tomar decisiones.
Los niños pequeños pueden decidir lo que quieren para el almuerzo. Los niños mayores pueden tener una variedad de opciones más amplia.
Por supuesto, usted sigue siendo la que establece los límites. Su niño puede decidir si empieza la tarea con matemáticas o ciencia, pero no puede decidir que hará su tarea después que vea televisión. Poco a poco, déle más práctica a su hijo en resolver cómo puede tomar buenas decisiones—y qué hacer cuando no lo logra.
Por supuesto, cometerá algunos errores. Ese es el momento para que se siente con él y hablen de lo que funcionó y lo que no funcionó. Pregúntele, “¿Qué harías de diferente manera la próxima vez?” La próxima vez que su niño tome una decisión, puede recurrir a lo que aprendió.
Reprinted with permission from the October 2008 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2008 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Richard L. Curwin, Making Good Choices: Developing Responsibility, Respect, and Self-Discipline in Grades 4-9, ISBN: 0-76194-634-9 (Corwin Press, a Sage Publications Company, 1-800-818-7243, www.corwinpress.com).

Haga estas cuatro preguntas en su reunión de padres-maestros
Una persona sabia dijo una vez, “Si no sabes adónde vas, cualquier camino te llevará ahí.” Su reunión de padres-maestros puede mostrarle adónde quiere llevar la maestra a su niño este año—y cómo planea llegar ahí.
Cuando se prepare para su reunión, aquí tiene cuatro preguntas que debe hacerle a la maestra de su niño:
1.¿Qué habilidades se espera que domine mi niño este año? Si usted sabe que se espera que sepa sus tablas de multiplicación para el final del año, usted estará preparada para ayudarlo a dominarlas. Si los alumnos de quinto grado tienen que hacer un proyecto grande sobre el antiguo Egipto, usted estará preparada.
2.¿Cómo evaluará el progreso de mi niño? Las escuelas utilizan pruebas de diferentes maneras. Los niños que no salen bien en algunas pruebas podrían tener que ir a la escuela de verano. Otras pruebas podrían decidir quién entra en un programa especial.
3.¿Qué puedo hacer en casa para ayudar? Como padre, usted juega un papel vital en lo que se refiere a ayudar a su niño. Pregúntele a la maestra cuánto tiempo se espera que su niño deba pasar en la tarea. Pregúntele si no hay otras maneras como pueda apoyar el aprendizaje en casa.
4.¿Cuál es la mejor manera para que nos comuniquemos entre sí? Usted sigue siendo la mejor experta en su niño. Usted sabrá el día que está triste porque se murió su pececito—o el día en que pasó apuros con su tarea de matemáticas. Mientras más pueda compartir esas cosas con la maestra mejor será el año de su niño.
Reprinted with permission from the October 2008 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2008 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc.

La asistencia a la escuela debe ser una prioridad
Con las vacaciones escolares que se aproximan, usted tal vez esté planeando sacar a su niño de la escuela para disfrutar un día o dos adicionales. Simplemente le pedirá al maestro la tarea con anticipación. Total, el hecho de faltar unos cuantos días a clases no importará realmente, ¿o sí?
En realidad esos pocos días de ausencia pueden importar mucho. Piense en las cosas que puede perderse su niño que no pueden compensarse con la tarea.
La discusión de la clase sobre el libro que están leyendo no puede ser sustituida con la tarea. Tampoco se puede sustituir la demostración de ciencia ni el proyecto de historia del grupo. En algunas materias, como matemáticas, el hecho de faltar aunque sea unos cuantos días es un problema porque el aprendizaje se basa en lo que los alumnos ya saben.
La tarea extra no compensará las cosas que su niño se pierda cuando esté fuera de la escuela. Así es que en lugar de sacar a su niño de la escuela, haga un esfuerzo extra para mejorar su asistencia este mes.
Reprinted with permission from the December 2008 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2008 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Jennifer Railsback, «Increasing Attendance: Strategies from Research and Practice» (Northwest Regional Education Laboratory, www.nwrel.org/request/2004june/warm.html).

Ayude a su hijo a tomar mejores decisiones con estos cuatro pasos
Hizo una mueca y tiró sus libros cuando le dijo que era hora de la tarea. Después perdió los estribos y le gritó a su hermano–otra vez. Después se arrepintió. Pero, ¿qué tal si no hubiera tomado esas malas decisiones en primer lugar?
Su niño puede aprender a tomar decisiones más inteligentes siguiendo cuatro pasos fáciles. Haga que su niño:
*Se detenga. Para asegurarse de que no haga algo de lo que se arrepentirá, que debe detenerse primero. Que no haga nada. Que no diga nada.
*Piense. Debe luego hacerse algunas preguntas. «¿Cuál es el problema aquí? ¿Qué pasará si tomo esta decisión? ¿Hará que las cosas mejoren o empeoren? ¿Estaré orgulloso de mí mismo?»
*Escoja. Una vez que haya entendido cómo podría actuar, debe entonces tomar una decisión. La decisión correcta es generalmente la que tenga la mejor posibilidad de hacer que buenas cosas sucedan–y menos posibilidades de meterse en un problema.
*Piense otra vez. Después, su niño puede pensar otra vez. ¿Resultó la situación de la manera que esperaba? Si no, ¿qué puede aprender de ella y cambiar la próxima vez?
Reprinted with permission from the January 2009 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2009 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Tom Mcintyre, The Behavior Survival Guide for Kids: How to Make Good Choices and Stay Out of Trouble, ISBN: 1-57542-132-1 (Free Spirit Publishing, 1-866-922-2068, http://www.freespirit.com).

Una televisión en el cuarto puede resultar en calificaciones más bajas
Si los resultados de las pruebas estandarizadas de su niño no son lo que esperaba, la respuesta puede estar en su recámara.
Un estudio realizado a casi 400 alumnos de tercer grado encontró que los niños con televisiones en sus recámaras obtuvieron puntuaciones más bajas en matemáticas, lectura y lenguaje artístico. Obtuvieron siete puntos menos en lectura. Obtuvieron ocho puntos menos en matemáticas y en lenguaje artístico.
Durante el curso del estudio, algunos niños instalaron televisiones en sus recámaras. Ellos obtuvieron las peores puntuaciones de todas. Los que habían sacado las televisiones de habitación aumentaron sus puntuaciones.
Para Thomas Robinson, uno de los autores de este estudio, los resultados son claros. «Los educadores y los padres están buscando maneras de mejorar los resultados de los exámenes estandarizados de los niños. Este estudio sugiere que algo tan lógico y sencillo como es sacar las televisiones de las recámaras de los niños, o no instalándolas ahí en primer lugar, puede ser una solución.»
Reprinted with permission from the February 2009 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2009 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Dina Borzekowski y Thomas Robinson, «The Remote, the Mouse, and the No.2 Pencil: The Household Media Environment and Academic Achievement Among Third Grade Students,» Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, «ttp://archpedi.ama-assn.org/cgi/reprint/159/7/614.

Busque ayuda si sospecha que su niño tiene problemas de aprendizaje
Es normal preocuparse por los apuros que pasa su niño en la escuela. Usted puede preguntarse «¿Es simplemente que la escuela sea difícil para mi niño? O podría tratarse de un problema de aprendizaje?» Las respuestas no son siempre fáciles de obtener, pero ayuda a tomar en cuenta:
-Los factores de riesgo. Ciertas cosas pueden aumentar la posibilidad de que su niño tenga un problema de aprendizaje. Hable con su doctor sobre problemas de aprendizaje en la familia o problemas médicos que podrían estar afectando a su niño.
-Demoras. Piense en el desarrollo de su niño. ¿Utilizó sus músculos grandes (tal como los de caminar) cuando se esperaba? ¿Y los músculos pequeños (tales como los de agarrar)? ¿Se han desarrollado a tiempo sus habilidades de pensamiento, al igual que las de hablar, escuchar y las destrezas sociales?
-Opiniones de expertos. Reúnase tanto con el doctor como con la maestra con regularidad. ¿Hay algún patrón que otros hayan detectado en su niño? Cuando asistía a la preescuela, ¿mostró el personal de planta alguna preocupación por él?
-Progreso. Aun cuando no se le haya detectado un problema de aprendizaje, preste atención al desarrollo de su niño. Para cuando esté en tercer grado, ¿puede leer libros de ese nivel? ¿Escribir oraciones cortas? ¿Sumar y restar bastante bien? Hable con la maestra respecto al progreso.
-Capacidades. Además de darse cuenta de lo que puede hacer su niño, preste atención en lo que se le dificulta. ¿Tiene problemas para leer? ¿Concentrarse? Portarse bien? Estas son unas de las banderas rojas que merecen su atención.
-Pasos siguientes. Si cree que su niño puede tener un problema de aprendizaje, busque ayuda. Trabajando junto con la escuela, puede asegurar que su niño va a alcanzar todo su potencial.
Reprinted with permission from the March 2009 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2009 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Ann Logsdon, «Top 8 Tips to Recognize Early Signs of Learning Disabilities,» About.com, http://learningdisabilities.about.com/od/learningdisabilitybasics/tp/SignsofLD.htm.

Ayude a su estudiante a hacerse responsable de sus pertenencias
Usted le compró un cuaderno especial para tomar nota de sus tareas. Él lo dejó en la práctica de fútbol. Mañana va a presentar un examen de ortografía–pero su lista de palabras de ortografía está en la escuela.
Tal parece que algunos niños nunca aprenden a hacerse responsables de sus cosas. Aquí tiene algunas formas como puede ayudar:
-Pídale a su niño que ayude a desarrollar un plan. Hable con él sobre lo que necesitaría para organizarse mejor. Usted podría decirle, «Estás teniendo problema para llegar a la casa con toda tu tarea escolar. ¿Puedes plantear un plan que te ayudaría a recordar? ¿Por qué no piensas en él hasta la hora de la cena? Trae tu plan a la mesa y hablaremos sobre él.»
-Una vez que él haya elaborado un plan, deje que lo ponga en acción. Eso significa que usted no lo va a salvar. Si deja su lista de palabras de ortografía en la escuela, no regrese a recogerla. Deje que él enfrente una mala calificación en un examen.
-Ofrezca sugerencias de cómo hacer cambios, pero deje que él se responsabilice de sus acciones. «¿Qué tal si tratamos de poner una caja cerca de la puerta. Entonces podrás poner en la caja todo lo que necesitas llevar a la escuela. ¿Qué piensas al respecto?»
Reprinted with permission from the April 2009 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2009 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Elizabeth M. Ellis, Raising a Responsible Child, ISBN: 1-559-72301-7 (Birch Lane Press, Carol Publishing Group).

Trate de detectar las señales de intimidación y hable con su niño
Su niño le dice que no quiere ir a la escuela. Algunas veces llega a la casa con la ropa rota. Su actitud parece haber cambiado–está triste y encerrado en sí mismo.
Los niños a menudo le «dan a entender» que están siendo intimados mucho antes que puedan ponerlo en palabras. Pero si usted sospecha que su niño podría estar siendo víctima de una intimidación en la escuela, aquí tiene algunas maneras de hacer que se abra al respecto:
*Haga que hablar de la escuela sea una parte de su día. Siéntese con su niño y haga que le cuente todo lo que sucedió. Necesita acostumbrarse a hablar tanto de las cosas buenas como de las malas.
*Haga preguntas. Averigüe con quién se sienta en el autobús. ¿Con quién juega en el recreo?
*Pregúntele si alguna vez ha visto a cualquier otro niño que está siendo molestado o intimidado.
*Tome a su niño en serio si le dice que está siendo intimidado. Dígale que nadie merece ser intimidado y asegúrele que lo va a ayudar.
Si se entera que su niño está siendo intimidado en la escuela, haga una cita para hablar con la maestra tan pronto como sea posible. Trabajando juntos, podrán resolver el problema.
Reprinted with permission from the May 2009 issue of Los Padres ¡hacen la diferencia!® (Elementary School Edition) newsletter. Copyright © 2009 The Parent Institute®, a division of NIS, Inc. Fuente: Allan L. Beane, Protect Your Child from Bullying, ISBN: 9780-7879-9517-1 (Jossey-Bass, a division of John Wiley & Sons, 1-877-762-2974, www.josseybass.com).

Padres, Verano Educación Secundaria
http://www.netxv.net/pm_attach/2/Summer-High%20School-Sp-09.pdf

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[ConsumeHastaMorir]

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Escuela de Padres – Textos

IES Sierra de San Quílez – BINÉFAR – Escuela de Padres

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Descripción corta:
La presentación contiene una descripción sobre los principales cambios que se dan en la adolescencia y las repercusiones que eso tiene a nivel ed…

file_icons/pdf2.gifAyuda en los estudios download_trans.gif Descarga

Descripción corta:
CÓMO AYUDAR A LOS HIJOS EN EL ESTUDIO Algunos consejos prácticos para padres:Ante el estudio en general: – Debemos valorar las posibilidade…

file_icons/pdf2.gifInteligencia Emocional y aprendizaje download_trans.gif Descarga

Descripción corta:
Artículo que muestra la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico.

file_icons/powerpoint.gifInteligencia Emocional, 1º parte download_trans.gif Descarga

Descripción corta:
Aspectos tratados en la primera reunión sobre inteligencia emocional, conceptos teóricos básicos, identificación de emociones, relación entre pensa…

file_icons/pdf3.gifLa comunicación familiar download_trans.gif Descarga

Descripción corta:
Cómo influyen los estilos comunicativos en la relación familiar. Qué papel tienen en la resolución de conflictos y en el desarrollo de la autoestim…

function download(url){window.location = url}

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Los adolescentes no suelen ser como los adultos creemos

Los adolescentes no suelen ser como los adultos creemos

Los adolescentes no suelen ser como los adultos creemos

Judith Warner. ESCRITORA, EE.UU.

Esta
semana, cuando leí en el Science Times el artículo «El mito de la
promiscuidad adolescente desenfrenada, de Tara Parker-Pope, me puse a
pensar en los disparates mediáticos que se escuchan sobre los
adolescentes. Para mí eso no sólo subrayaba el tema del mito versus la
realidad (por ejemplo, los adolescentes tienen menos sexo y más tarde
que hace diez o veinte años), sino que también hacía pensar en las
historias que contamos y en lo que la gente está dispuesta a
escuchar.Dos sociólogas de Filadelfia, Kathleen A. Bogle, de la
Universidad La Salle, y Maria Kefalas, de la Universidad St. Joseph,
ambas especialistas en conducta sexual adolescente, le dijeron a
Parker-Pope que habían hecho muchos esfuerzos para que la gente saliera
de su estado de «pánico moral» y entendiera que los adolescentes no
están en «una espiral descendente» ni «fuera de control». «Simplemente
no lo creen. Es como si una les dijera que la tierra es plana», dijo
Kefalas.

Eso me recordó cómo el psicólogo del desarrollo Joseph
Mahoney tuvo que pelear para convencer a la gente de que otra polémica
criatura de nuestros tiempos, el chico con exceso de actividades
programadas, no es tan común, no está tan estresado ni tan ocupado como
solemos pensar. También me recordó la crisis de los varones y lo
difícil que les resulta a los académicos que estudian las cifras de
desempeño escolar de chicos y chicas combatir la convicción popular de
que los varones se están rezagando.En cada uno de esos ejemplos, los
problemas reales -que algunas chicas se precipitan a un sexo muy
prematuro, arriesgado y degradante; que algunos chicos se sienten
demasiado estresados y paralizados como consecuencia de una estructura
implacable; que algunos varones (pobres y pertenecientes a minorías)
tienen un mal rendimiento escolar; que algunos niños tienen servicios
de salud mental deplorables- son objeto de una grosera simplificación
por medio del pensamiento mágico del dogma y la ideología y se los
eleva al nivel de mito.

Se pierden los verdaderos matices y
complejidades, los detalles relacionados con qué chicos son los que
sufren o fracasan, en qué cantidades, cómo y por qué, así como qué
podemos hacer al respecto. Todos los ejemplos de la construcción de
mitos infantiles que mencioné, son, creo, proyecciones que permiten que
los adultos evadan cosas. En el caso de las presuntas Lolitas lascivas,
Kefalas analiza con gran claridad ese apartamiento de la realidad: «La
gente no quiere oír hablar del contexto económico, del contexto social»
de la actividad sexual y el embarazo adolescente. «El hecho de que un
chico de catorce años tenga sexo suele ser síntoma de un chico que está
muy deteriorado y lastimado. Los que tienen sexo sin cuidarse son un
grupo bien identificable: son pobres, proceden de hogares con un solo
progenitor, les va mal en el colegio, tienen baja autoestima.

El
embarazo adolescente abunda tanto en los Estados Unidos en comparación
con otros lugares no sólo debido a problemas del acceso a métodos
anticonceptivos, sino a que tenemos mucha pobreza. Pero los
estadounidenses no quieren verse como una sociedad pobre. Quieren hacer
del asunto una cuestión moral: ojalá los adolescentes tuvieran mejores
valores.» Ciertos chicos tienen determinados tipos de vulnerabilidad
que los hacen especialmente susceptibles a los elementos tóxicos de
nuestra cultura. Eso es válido en el caso de los que son o no víctima
del estrés y la ansiedad, y en el de quienes tienen o no sexo demasiado
temprano o con demasiado riesgo. Algunos políticas pueden ayudar a los
chicos. Determinados tipos de padres pueden ayudar o perjudicar.Tener
una vida familiar tan atomizada y desconectada que derive en que los
chicos suban a Internet fotografías de sí mismos desnudos y carezcan de
la autoestima necesaria para discernir mejor, es claramente indeseable.

También es dañino ser un padre estresado y vertiginoso, agotado
y deprimido. Si los padres no hubiéramos creado un mundo de tanta
presión, si no hubiéramos votado durante décadas a funcionarios que
eliminaron las regulaciones que nos protegían, no estaríamos tan
seguros de que otros padres «drogan» a sus hijos para que tengan un
mayor rendimiento y no tendríamos tanto miedo de la influencia de los
medicamentos.Creo que es hora de dejar de proyectar nuestra disfunción
en nuestros hijos.

Copyright Clarín y The New York Times, 2009. Traducción de Joaquín Ibarburu.

Diez películas para educar a tus hijos como pequeños geeks

Diez películas para educar a tus hijos como pequeños geeks

Del departamento de Eduacación para el Geekerío, una lista de diez películas geek para educar a tus hijos adecuadamente, 10 Geeky Movies to Raise Your Kids On:

  1. La Guerra de las Galaxias, pero como debe ser empezando por lo que ahora se conoce como el Episodio IV.
  2. Harry Potter y la piedra filosofal, como una magnífica introducción a la literatura fantástica.
  3. The Last Starfighter, que aparte de tener unas imágenes creadas por ordenador nada malas para la época demostraba por qué puede ser útil ser bueno con los videojuegos.
  4. Mi vecino Totoro, para intentar escapar un poco de lo que se produce en Hollywood.
  5. Time Bandits, otra gran historia de un niño marginado que se sale con la suya.
  6. El Cristal Oscuro, otra película fantástica fantástica para niños aunque los personajes sean todos marionetas.
  7. Juegos de guerra, que por supuesto no podía faltar en esta lista ya que además ocupa el puesto #2 en nuestro Top 10 de películas geek.
    Juegos de Guerra / War Games
  8. Chitty Chitty Bang Bang. Inventores (medio) locos, piratas, castillos… Basada en un libro de Ian Fleming, el padre de James Bond.
  9. Los Goonies, una banda de amigos que tienen que ingeniárselas para salvar su barrio y de paso encontrar el tesoro de un malvado pirata.
  10. Regreso al futuro, una película de viajes en el tiempo que hasta se puede entender. Y las otras dos de la serie tampoco están mal.

Y aunque no tengas hijos también puedes verlas en plan maratón para el próximo fin de semana 😉

Otros listados de películas de ciencia ficción:

Escrito con el Navegador Flock

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Tutorial LogProtect, control parental

Tutorial LogProtect, control parental

LOGPROTECT. Control parental, protegiendo la navegación de menores
     

    Una de las cosas que más nos preocupa es por donde navegan nuestros hijos, con quien hablan y que datos se atreven, en su inocencia a dar a extraños, y es que el peligro está ahí, todos los días nos enteramos de alguna detención de desalmados, que comercia con la niñez.
    Somos nosotros, los padres, los que debemos asumir que, al igual que en la vida misma, los peligros existen, y debemos educarlos para que aprendan a cuidarse, pero no podemos bajar la guardia, y debemos estar vigilantes siempre. Las medidas que siempre hemos dado, las del sentido común, siguen vigentes:

    – No dejar que el menor navegue a solas, siempre debe estar acompañado de un adulto.
    – Debemos explicarle en palabras simples, algunas cosas, y lo que en su día indicamos aquí sigue siendo válido.
    – Además, insistimos en que los niños deben tener su propia cuenta en Windows, una cuenta sin privilegios, con sus favoritos (que vigilaremos con asiduidad para ver que páginas guardan) y con la cual les será imposible instalar nada en el PC ni admitir nada que les envíen desde el Messenger o desde las comunidades a la que tan aficionados son, y que no debemos olvidar que aunque éstas, sean en su contenido apropiadas para su edad, de eso mismo, es decir de nuestra tranquilidad al respecto, se aprovechan aquellos que van buscando niños, por tanto no bajemos la guardia.
    – Debemos igualmente evitar, no sólo que naveguen por páginas inapropiadas para ellos, sino que den sus datos personales a cualquiera con el consiguiente peligro de que, en el mejor de los casos, le llenen el buzón de correo Spam, en el peor, que cualquier desgraciado se aproveche de ellos.

    Para mitigar lo anteriormente citado, existen en el mercado varios programas de ayuda, de los llamados de control parental, que nos van a evitar estar constantemente vigilando, con lo que la sensación de autonomía del chaval se va a incrementar. Ésto es lo que vamos a ver en este tutorial, vamos a configurar un programa de control parental, nosotros en este caso, nos hemos decantado por uno que es gratis, y que lo promueve, Action Innocence, una ONG cuya lucha en contra de la pedofília en Internet es encomiable.

    El programa en cuestión se llama LogProtect, y aunque lo podemos bajar de la página de Action Innocence, allí, a la fecha de hacer este tutorial, no disponían de la última versión, por lo que nos dirigimos para su descarga a su  Página oficial
    El programa tiene versiónes para Windows, Linux y Mac (en desarrollo), aunque sólo desde la página de Action Innocence, en la Pág. oficial sólo podremos descargar la versión para Windows.

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Conflictos generacionales – ¿Todo tiempo pasado fue igual?

¿Todo tiempo pasado fue igual?

El médico ingles Ronald Gibson, comenzó una conferencia sobre conflictos generacionales, citando cuatro frases:

1). ‘Nuestra juventud gusta del lujo y es mal educada, no hace caso a las autoridades y no tiene el menor respeto por los de mayor edad. Nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos. Ellos no se ponen de pie cuando una persona anciana entra. Responden a sus padres y son simplemente malos’.

2). ‘Ya no tengo ninguna esperanza en el futuro de nuestro país si la juventud de hoy toma mañana el poder, porque esa juventud es insoportable, desenfrenada, simplemente horrible.’

3). ‘Nuestro mundo llegó a su punto crítico. Los hijos ya no escuchan a sus padres. El fin del mundo no puede estar muy lejos’

4). ‘Esta juventud esta malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura’


Después de estas cuatro citas, quedó muy satisfecho con la aprobación, que los asistentes a la conferencia, daban a cada una de las frases dichas.

Recién entonces reveló el origen de las frases mencionadas:

La primera es de Sócrates (470- 399 a .C.)

La segunda es de Hesíodo (720 a .C.)

La tercera es de un sacerdote del año 2.000 a .C.

La cuarta estaba escrita en un vaso de arcilla descubierto en las ruinas de Babilonia (Actual Bagdad) y con más de 4.000 años de existencia.

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ELMUNDO.ES | SUPLEMENTOS | MAGAZINE 467 | ¿Qué ocultan nuestros hijos?

¿Qué ocultan nuestros hijos?Con unos padres ansiosos por saber y unos adolescentes que se cierran en banda, la comunicación se resquebraja en buena parte de los hogares españoles. El psicólogo Javier Urra ha obtenido las confesiones de más de 4.000 menores sobre lo que esconden a su familia

ELMUNDO.ES | SUPLEMENTOS | MAGAZINE 467 | ¿Qué ocultan nuestros hijos?

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Museos de ciencias, ideas para proyectos de feria de ciencias, formación científica


TryScience.org es una pasarela que permite experimentar lo apasionante de la ciencia y la tecnología contemporáneas mediante la interactividad tanto en línea como fuera de línea con centros científicos y tecnológicos de todo el mundo. La ciencia es emocionante y es para todos. Por ello, TryScience y más de 400 centros de ciencias de todo el planeta invitan a todos a investigar, descubrir y experimentar con la ciencia por uno mismo.

TryScience es un proyecto disponible gracias a la colaboración entre IBM Corporation, el New York Hall of Science (NYHOS), la Association of Science-Technology Centers (ASTC) y centros de ciencias del mundo entero.

Cada cierto tiempo se añaden nuevos contenidos interactivos a estas secciones:

Aventura: Experiencia interactiva
Experimentos: Actividades prácticas
Salidas de estudios: Muestras de diversos centros de ciencias interactivas, más un localizador
¿Sientes curiosidad?: Breves cuestionarios y actividades basadas en una cuestión de actualidad
Cámaras en directo: Imágenes en directo tomadas mediante cámaras web en centros de ciencias y tecnología de todo el mundo

¡Visite y explore con frecuencia los recursos que los centros de ciencias aportan a este sitio web!

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Cinco cosas peligrosas que deberíamos dejar hacer a los niños

Cinco cosas peligrosas que deberíamos dejar hacer a los niños

Este vídeo del año pasado es una charla de las siempre recomendables conferencias TED con Gever Tulley, fundador de la Tinkering School. Se titula Cinco cosas que deberíamos dejar hacer a los niños [Flash, 9 min., inglés] y presenta lo que en su opinión son cinco cosas aparentemente peligrosas que los adultos deberíamos dejar hacer a los niños para no sobreprotegerlos y que vayan desarrollando habilidades y aprendiendo de la vida. Esas cinco cosas son:

  • Jugar con fuego
  • Poseer una navaja suiza
  • Arrojar una lanza
  • Desmontar aparatos
  • Infringir la DCMA y otras leyes y regulaciones sobre derechos de autor y «propiedades digitales»
  • Conducir un coche

Naturalmente todas estas cosas hay que enseñárselas a hacer con las debidas precauciones, por ejemplo aprender del fuego en un laboratorio o a conducir un coche en situaciones perfectamente controladas. En la charla se explica lo que cada una de estas cosas enseña a los niños o qué habilidades les permite desarrollar.

Lo de desmontar aparatos y poseer una navaja suiza (fascinante utensilio que sirve como destornillador, tijeras, pinzas, alicates, cuchillo y demás) se antoja especialmente recomendable para entrenar a los pequeños hackers o aprendices de MacGyver del futuro.

En la «idea peligrosa» relativa a las leyes sobre derechos de autor y propiedades digitales el ejemplo que utiliza es ir a una tienda online, copiar una canción y luego reenviársela por correo a un amigo. El punto de esto es enseñarles tanto lo fácil que es infringir una ley (y poder ser perseguido por ello) como, visto de otro modo, lo absurdas que son algunas de esas leyes.

(Y sí: en la lista hay seis cosas y no cinco como reza el título de la conferencia… El propio Tulley dice a modo de chiste que dependiendo de cómo las mires son más bien «cinco y media».)

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Portal Educativo con videos software gratis, mimio, recursos y enlaces educativos para docentes, padres y alumnos. – Inicio

SITIOS EDUCATIVOS RECOMENDADOS
Creando música online con partituras (126)  Juegos con los personajes de Disney (237) 
Crucigramas en Inglés (143)  Material de matemática (645) 
Dibujando como Picasso (249)  Samoga Museo Interactivo (81) 
Efecto Fotoeléctrico (66)  Simon visual (131) 
Juego para practicar el arrastre (198)  Trayectoria frente a desplazamiento (59) 

Portal Educativo con videos software gratis, mimio, recursos y enlaces educativos para docentes, padres y alumnos. – Inicio

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Cómo crear una lampara de lava – wikiHow

  1. Prepara la mezcla. Llena ¾ de una botella con aceite vegetal, luego añádele agua, hasta llenar la botella.
  2. Agrégale diez gotas de colorante para comida de tu color favorito
  3. Corta una tableta de Alka-Seltzer en ocho pedazos. Introduce uno de los pedazos en la mezcla (ahora va a empezar a burbujear)
  4. Espera hasta que termine de burbujear y añade otro pedazo de Alka-Seltzer. Continua así hasta que acabes con todos los pedazos y hasta que deje de burbujear completamente.
  5. Sella la botella. Balancéala adelante y atrás para ver como aparecen ondas. Ahora ya se empezara a notar un mayor parecido con una lámpara de lava
  6. Ya para terminar, colócala sobre una luz fuerte, esto es lo único que le faltaba para crear esa combinación de colores tan especiales

Este pequeño experimento demuestra algo que posiblemente ya sabes, el agua y el aceite nunca se mezcla. Hagas lo que hagas, así muevas bruscamente la botella, el aceite únicamente se romperá en pequeñas piezas, pero nunca se mezclara. Otro detalle importante, es que al introducir el Alka-Seltzer, este reacciona con el agua, creando pequeñas burbujas de dióxido de carbono y estas a su vez son las causantes del movimiento dentro de la botella, pues las burbujas de dióxido de carbono se pegan al agua, lo que la hace flotar a la superficie de la botella, y al subir, las burbujas estallan y así vuelve a bajar el agua.

Advertencias

  • No ingieras la mezcla, esto puede ser peligroso
  • Evita exponer esta botella al calor de la luz, como con una lámpara de lava normal

Cosas que necesitará

  • Una botella. (procura que este bastante limpia)
  • Aceite vegetal
  • Agua
  • Colorante de comida
  • Una tableta de Alka-Seltzer

Referencias

  • SteveSpanglerScience.com – Más instrucciones relacionado con este experimento y el origen de este articulo.
  • OozingGoo.com – Instrucciones en como crear diferentes tipos de «groovies» lamparas de lavas.

Cómo crear una lampara de lava – wikiHow

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Cuidarnos en la red -Missing Children

Pensalo antes de postear

«Postear datos”:
si vas a «colgar» datos personales en Internet hacerlo de manera responsable.
Preguntarse si alguien puede salir perjudicado por lo que vas a publicar y tener precaución con la información que puedas dar de terceras personas sin su consentimiento.
Los videos que te mostramos te servirán para que entiendas que queremos decir.

“No arregles encuentros en persona con alguien que conociste en un Chat Room”. Recuerda, nunca sabes si las personas que primero “conoces” en línea son quienes ellos dicen que son. Si queres encontrarte con alguien, discutilo primero con tus padres y nunca vayas al encuentro solo. Arregla encontrarte en lugares públicos como una cafetería o en un centro comercial.

No sabemos el número exacto de adolescentes que son molestados, secuestrados, o que han abandonado el hogar como resultado de contactos hechos en Internet, pero cuando este tipo de situaciones suceden, los resultados pueden ser trágicos.

Las consultas de padres respecto de situaciones que resultan alarmantes y que se generan la mayoría de las veces a través del uso de Internet tal vez te resulten familiares; ¿podrán haber sido los tuyos?

Missing Children

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Diez películas que todos los niños deberían ver antes de los catorce años – the night of the hunter

Diez películas que todos los niños deberían ver antes de los catorce años

  • Fucking �m�l, de Lukas Moodysson (Suecia/Dinamarca, 1998)  Descubriendo el amor (Fucking Åmål)
  • Kes, de Ken Loach (Reino Unido, 1969)

La lista de cincuenta se completa con los siguientes t�tulos:

  • Billy Elliot, de Stephen Daldry (Reino Unido/Francia, 2000)
  • Finding Nemo, (Buscando a Nemo) de Andrew Stanton y Lee Unkrich (EEUU, 2003)
  • The Kid, (El chico) de Charles Chaplin (EEUU, 1921)
  • King Kong, de Merian C.Cooper y Ernest B.Schoedsack (EEUU, 1933)
  • The Outsiders, (Los marginados) o (Rebeldes) de Francis Ford Coppola (EEUU, 1983)
  • Playtime , de Jacques Tati (Francia/Italia, 1967)
  • Raiders of the Lost Ark, (Los cazadores del arca perdida) o (Indiana Jones en busca del arca perdida)  de Steven Spielberg (EEUU, 1981)
  • Romeo + Juliet, (Romeo y Julieta, de William Shakespeare) de Baz Luhrman (EEUU, 1996)
  • The Secret Garden, (El jardín secreto) de Agnieszka Holland (Reino Unido/EEUU, 1993)
  • Star Wars, (La guerra de las galaxias) de George Lucas (EEUU, 1977)
  • Walkabout, de Nicholas Roeg (Reino Unido, 1971)
  • Whale Rider, (Jinete de ballenas) de Niki Caro (Nueva Zelanda, 2002)

the night of the hunter

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